Виховання дітей із затримкою психічного розвитку

Системне мислення допомагає повністю побачити картину психічного свою дитину і точно визначити, що в його розвитку є патологією і потребує медичної корекції, а що є вродженим властивістю і потребує правильного розвитку і реалізації.

28466

Автор публікації: Тетяна Кліщенко, медична сестра.

Виховання дітей з ЗПР ускладнене тим, що межа між нормою і затримкою психічного розвитку (ЗПР) дітей настільки хистка і відносна, що часом батьки звертають увагу на наявність проблеми тільки після того, як дитина надходить до навчального закладу.

Як правило, порушення нормального темпу психічного розвитку відзначається педагогами, що зіткнулися з тим, що дитина молодшого шкільного віку продовжує залишатися в колі ігрових інтересів, характерних для дошкільного періоду.

Нерідко батьки, почувши від педагога або психолога про те, що їх дитина відстає в розвитку, відчувають шок. Це природно, адже наскільки приємно чути, що дитина успішний, настільки неприємно дізнатися, що він в чомусь відрізняється від однолітків, що він «особливий».

Але не варто впадати у відчай - затримка психічного розвитку у дітей при правильному підході коригується. і дитина в більшості випадків успішно «доганяє» своїх однолітків.

Що говорить про ЗПР у дітей офіційна медицина

ЗПР у дітей - це слабко відхилення психічного розвитку дитини, яке є проміжним між нормальним і патологічним розвитком. Фахівці пояснюють цей стан більш повільним дозріванням психіки дитини. Вважається, що причиною ЗПР у дітей можуть бути як біологічні, так і соціальні чинники.

До біологічних факторів затримки психічного розвитку у дітей відносяться незначні органічні зміни в тканинах центральної нервової системи, які настали внаслідок патологічного перебігу вагітності або пологів. На думку окремих фахівців, 95% новонароджених в процесі пологів отримують мікротравми, не розпізнаються на перших порах, але вкрай негативно впливають на стан головного мозку.

Іншими біологічними факторами, здатними спровокувати ЗПР у дітей, є вживання алкоголю або наркотиків під час вагітності, а також інфекційні захворювання, перенесені матір'ю або немовлям.

Соціальними факторами затримки психічного розвитку у дитини вважаються гіпо- або гіперопіка, відсутність тілесного контакту з матір'ю, прояви агресивності як по відношенню до дитини, так і в цілому в сім'ї, соціальна ізоляція, що виникає, наприклад, при відмові матері від дитини і поміщення його в казенні установи. Також причиною затримки можуть стати психологічні травми, отримані в результаті глобальних катастроф.

Якщо ж обстановка в родині нормальна, дитині приділяється достатньо уваги, а наявність ЗПР в наявності, фахівці зазвичай покладають провину на невиявлені органічні зміни тканин центральної нервової системи. Як то кажуть, не буває здорових людей, бувають недообследованние.

Діагноз «затримка психічного розвитку» ставлять дитині спеціальної психолого-медико-педагогічною комісією на підставі результатів медичного обстеження та даних психологічного обстеження, що включає вивчення сприйняття дитиною інформації, його здатності до аналізу, узагальнення, порівнянню і вміння класифікувати. Крім того, досліджується емоційно-вольова сфера і мовна діяльність ребёнка.На основі зроблених висновків формуються рекомендації для батьків і педагогів, які працюють з дитиною, націлені на розвиток психіки дитини до вікової норми.

Системно-векторна психологія: що ховається за діагнозом «ЗПР»

Усереднений підхід до оцінки психічного розвитку дітей призводить до того, що діагноз «ЗПР» часом ставлять там, де має місце не відхилення від норми, а вроджена особливість тієї чи іншої дитини. Системно-векторна психологія Юрія Бурлана вперше дозволяє підійти до цього питання диференційовано і з високою точністю сказати, що є відхиленням, а що нормою.

Виховання дітей з ЗПР- інфантильність

Візьмемо простий приклад. До першого типу затримки психічного розвитку відносять тих дітей, у яких спостерігається так званий психологічний інфантилізм . Для таких дітей характерна безпорадність, несамостійність, підвищена емоційність, сильна залежність від матері. ЗПР таким дітям ставлять на основі їх порівняння з іншими, більш самостійними і незалежними дітьми.

Батькам «інфантильних» дітей пропонуються різні методики, націлені на розвиток самостійності, однако. повністю «вилікувати» таких дітей практично неможливо - вони так і залишаються емоційними, вразливими, образливими і несамостійними.

Причина такої поведінки стає зрозумілою при системному аналізі їх поведінки. Всі перераховані вище властивості характерні для анально-зорових дітей - в потенціалі самих слухняних і посидючих.

видова роль анального людини зберегти накопичений досвід і передати його майбутньому поколінню. Для повноцінного виконання цієї ролі природа наділила анальних людей такими властивостями як посидючість, аналітичний склад розуму і системне мислення, дуже хороша пам'ять, перфекціонізм, ґрунтовний підхід до будь-якої справи.

Іншими властивостями анального вектора є ригідність мислення, невміння швидко адаптуватися в швидко мінливих умовах навколишнього середовища, страх зганьбитися.

Дитина з анальним вектором абсолютно ведений і безініціативний, потребує точному керівництві до дії. Для психологічного комфорту анального дитині необхідна адекватна похвала.

Дуже важливі для анально-зорового дитини відносини з матір'ю - вона є гарантом його захищеності. Саме мама каже, що потрібно робити, підтримує і хвалить в разі успіху, а також встановлює з дитиною міцний емоційний зв'язок, що допомагає йому впоратися з вродженим страхом смерті, характерним для зорового вектора.

При відсутності підтримки з боку матері у анально-зорового дитини виникає образа , Впертість, він несвідомо намагається повернутися в той час, коли мама приділяла йому багато часу.

Психологи вважають такий стан психологічним інфантилізмом. Насправді така реакція виникає в тому випадку, якщо дитина відчуває сильний тиск ландшафту і брак уваги матері. Він немов сигналізує їй своїм «дитячим поведінкою»: «Мама, мені потрібна твоя підтримка і твоя адекватна похвала - найкращий стимул для мого розвитку».

Часом батьки, не розуміючи вроджених властивостей, намагаються розвинути в дитині те, що в ньому не закладено природою. Зрозуміло, з найкращих спонукань, адже «такого Рухля і Плаксій» буде дуже складно вижити в нашому світі, де швидкість вирішує все. Це типовий підхід шкірних батьків, які живуть у временнóм ритмі, відмінному від ритму анального дитини.

Замість того щоб дати йому спокійно завершити розпочату справу, будь то поглинання манної каші, складання пірамідки з кубиків або сидіння на горщику, шкірні батьки, дратуючись від повільності малюка, починають його підганяти, ніж наганяють незміцнілу психіку малюка стресу.

Дитина, бачачи роздратування батьків, підсвідомо відчуваючи їх агресивність і розчарування, втрачає почуття захищеності, необхідне для його нормального розвитку. Наслідком втрати захищеності стає ступор і неможливість відтворити найпростіші дії.

Аналогічна ситуація виникає і на прийомі у лікаря, який оцінює рівень психічного розвитку дитини. Незнайома обстановка, необхідність спілкуватися з незнайомим (читай, страшним) людиною - все це валить дитини з анальним вектором в стрес. А наявність зорового вектора здатне породити вкрай емоційну реакцію на зовнішні подразники, аж до істерики. В таких умовах вкрай складно дати об'єктивну оцінку рівню психічного розвитку дитини.

Слід також враховувати, що для нормального розвитку психіки дитини з зоровим вектором необхідна потужна емоційний зв'язок, перш за все, з матір'ю. При відсутності такого зв'язку дитина опиняється сам на сам зі своїм вродженим страхом - страхом смерті, який гальмує його розвиток, заважає набути необхідних навичок, що породжує почуття невпевненості, що може бути розцінено як нерозвиненість психіки дитини.

Для корекції ЗПР у дітей із зоровим вектором часом досить створити з ними міцний емоційний зв'язок і допомогти їм вивести страх назовні - зі стану «страх за себе» в стан «страх за інших», т. Е. В співчуття і співчуття. Навчаючи співчувати, спочатку на неживому і рослинному рівні, потім на тваринному рівні, дитина поступово виходить на вищий рівень розвитку - рівень людини, коли співчуття проявляється по відношенню до людей і світу в цілому.

Звільнення від страху сприяє розвитку інтелекту дитини, оскільки зникає бар'єр, який заважає засвоєнню необхідних навичок. Саме тому, якщо у вашої дитини діагностували ЗПР, необхідно проаналізувати, якими вродженими властивостями він наділений і створити оптимальні умови для їх розвитку. Не потрібно вчити «рибку» літати - це не зробить її щасливою і успішною. А ось навчивши свою «рибку» плавати, ви зробите її по-справжньому щасливою.

Виховання дітей з ЗПР- відстає ... геній?

Ситуація може посилитися, якщо, крім анального і зорового вектора, у дитини присутня звуковий вектор . Якщо анальний дитина - це просто інтроверт, то анально-звуковий дитина є інтровертом подвійно. Ерогенною (особливо чутливою) зоною таких дітей є барабанна перетинка - неймовірно чутливий сенсор, негативно реагує на будь-які різкі грубі звуки, а також на поріцательную інтонацію голосу.

Звукові діти з раннього дитинства можуть виділятися на тлі своїх однолітків любов'ю до тиші і самотності. Вони з великими труднощами адаптуються в нових колективах і цураються звичайних дитячих розваг, що супроводжуються гучним шумом.

Маленький звуковічок, як правило, замкнутий, нескладний, говорить тихим голосом. На запитання відповідає з деякою затримкою, часто перепитує. Чи не тому, що не знає, - він зосереджений на своєму внутрішньому світі, на своїх відчуттях. Зовні така внутрішня зосередженість може виглядати як неуважність і загальмованість.

Для звукових дітей характерна амімічное - їхні обличчя вкрай стримано виражають емоції, вводячи в оману дорослих, які не наділених звуковим вектором. Оцінюючи поведінку дитини «через себе», вони навіть не підозрюють про те, які емоції вирують в душі дитини, що зберігає зовнішній спокій.

Звуковики наділені потужним абстрактним мисленням, здатним продукувати справжні інноваційні ідеї. При правильному підході до їх виховання і навчання, звуковики показують відмінні результати у вивченні іноземних мов, фізики та математики.

Найбільш комфортно звукові діти відчувають себе вночі, коли вони несвідомо виконують свою видову роль - вслухається в тишу, намагаючись запобігти «напад хижака на зграю». Ці діти з великими труднощами укладаються ввечері і, навіть потрапивши в ліжко, довго не можуть заснути, проживаючи свою особливу внутрішню життя в світі фантазій, ідей і Музики Тиші. Як наслідок - вранці ці діти ніяк не прокидаються і в першій половині дня відчувають себе млявими і недієздатними, що негативно позначається на процесі навчання і дає привід фахівцям діагностувати затримку психічного розвитку.

Іншим фактором, здатним стати причиною серйозної затримки психічного розвитку маленького звуковика, є несприятлива екологія звуку, що оточує дитини. Постійний шум, крики, скрип дверей, шум будівництва або магістралі, розташованої неподалік, - все це вкрай згубно позначається на психічному розвитку звукового дитини. Як наслідок, у звуковічка навіть в самому ранньому дитинстві можуть спостерігатися ознаки депресії - апатія, небажання до навчання, ускладненість контакту з оточуючими. Все це може бути помилково діагностовано як ЗПР .

В особливо важких випадках контактність дитини може знизитися аж до повного аутизму . Гучні скандали в родині, розмова з дитиною на підвищених тонах, образи на його адресу призводять до того, що організм намагається знизити навантаження на надчутливий сенсор - в результаті нейронні зв'язки, що відповідають за здатність до навчання, поступово відмирають. В результаті дитина чує звуки, але не може усвідомити повністю їх зміст.

Виховання дітей з ЗПР- диференційований підхід

Виховання дитини з затримкою психічного розвитку - важка праця, проте, диференційований підхід його значно полегшує. Усвідомлено розвиваючи вроджені властивості дитини, батьки дають йому можливість правильно розвинутися і реалізуватися, допомагають впоратися з проблемами, що виникають і адаптувати тиск ландшафту.

Системне мислення допомагає повністю побачити картину психічного свою дитину і точно визначити, що в його розвитку є патологією і потребує медичної корекції, а що є вродженим властивістю і потребує правильного розвитку і реалізації. Такий підхід допомагає не просто коригувати наявні відхилення, але і попереджати їх виникнення.

Автор публікації: Тетяна Кліщенко, медична сестра.

Стаття написана за матеріалами тренінгу «Системно-векторна психологія»