Спілкування дитини з однолітками і його особливості
Проблеми спілкування дитини з однолітками
Проблема спілкування дошкільнят завжди була актуальною в дослідженнях зарубіжних і вітчизняних діячів педагогіки та психології.
І це неспроста, так як спілкування один з одним в дошкільному віці цілком закономірне явище. Діти люблять ділитися своїми враженнями під час різних видів діяльності. Спільні ігри дітей не проходять без спілкування, яке є провідною потребою дітей. Без спілкування з однолітками у дитини можна спостерігати певні психічні порушення.
І, навпаки, повноцінне спілкування є показником гармонійного розвитку особистості дошкільника.
Спілкування дитини не повинно обмежуватися лише відносинами усередині сім'ї. У дошкільнят повинні бути контакти з однолітками, педагогами, іншими дорослими людьми.
Група дитячого саду - це практично сцена, на якій розгортаються міжособистісні відносини між дітьми - її акторами. У міжособистісному взаємодії дітей не всі буває гладко. Тут і сварки, і світ. Тимчасові перемир'я, образи і дрібні капості.
У всіх позитивних взаєминах у дошкільнят формуються і розвиваються позитивні якості особистості.
В негативні моменти спілкування дошкільник отримує заряд негативних емоцій, що загрожує сумними наслідками в його особистісному розвитку.
Якими бувають проблемні форми ставлення до однолітків?
До формам спілкування, які є проблемними відносять підвищену дитячу агресивність, надмірну образливість, сором'язливість, інші проблеми комунікації.
Коротко розглянемо чинники неправильного спілкування між дітьми дошкільного віку з однолітками.
агресивні діти
Якщо дитина агресивний, то навряд чи з ним стануть дружити однолітки. Швидше за все, діти будуть уникати такої дитини. Такі діти є об'єктами підвищеної уваги з боку батьків і педагогів.
У більшості дошкільнят агресивність проявляється в тій чи іншій мірі. І це нормально, коли дитина з деякою часткою агресії реагує на несправедливі дії з боку. Однак така форма агресивної поведінки ніяк не відбивається на загальному стані малюка і завжди поступається місцем миролюбним формам спілкування.
Але є діти, чиї агресивні прояви є стійкою стороною особистості, зберігаються і навіть розвиваються в якісні характеристики дошкільнят. Це шкодить нормальному спілкуванню дітей.
Звернемося до іншої проблеми спілкування дітей.
образливі діти
Хоча образливі діти не завдають іншим особливої шкоди, але спілкуватися з ними теж дуже складно. Будь неправильно кинутий погляд у бік таких дошкільнят, випадково вироненний слівце, і ви вже втрачаєте будь-який контакт з такою дитиною.
Образи бувають дуже тривалими. Образливому дитині непросто подолати це почуття, і він надовго може замкнутися в собі.
Це почуття руйнівно діє на будь-які дружні стосунки. Образи призводять до хворобливих переживань дітей. Вони беруть свій початок в дошкільному віці. Діти більш раннього віку ще не знайомі з цим почуттям.
У період дошкільного дитинства, коли формується самооцінка дитини, образа виникає раптово і вкорінюється глибоко в дитячій свідомості.
На відміну від агресивного дитини, образливий малюк не б'ється, не проявляє фізичну агресію. Але поведінка образливого дошкільника демонстративно страдницьке. І вона не має до дружнього спілкування.
Найчастіше ображений дошкільник спеціально привертає до себе увагу оточуючих, навмисно відмовляючись від спілкування з будь-яким, хто до нього наближається.
І ще одна проблемна категорія дітей в плані спілкування.
сором'язливі діти
Спілкування з сором'язливими дітьми приносить мало задоволення. З незнайомими дітьми і дорослими вони взагалі відмовляються спілкуватися. Познайомитися з ними - проблема вищого рівня.
На жаль, у більшості дітей дошкільного віку можна спостерігати зачатки сором'язливості. І якщо у 60% дошкільнят сором'язливість випаровується як тільки дитині пропонують щось цікавеньке, то інших витягнути на розмову - велика складність.
Розговорити сором'язливого дошкільника вдається далеко не кожному і не завжди. При наближенні незнайомої людини, будь то дорослий або дитина, сором'язливий малюк почуває емоційний дискомфорт, боїться. У його поведінці можна вловити нотки тривоги, і навіть страху.
У соромливих дошкільнят, як правило, занижена самооцінка, що і заважає їм вступати у взаємини з однолітками. Їм здається, що вони зроблять щось не так, як від них вимагають. І тому відмовляються взагалі робити кроки назустріч до колективу дітей.
Залишаються осторонь від загальних справ і будь-якої спільної діяльності, спостерігаючи за іграми інших дітей з боку.
Хочеться відзначити ще один тип дітей, що мають проблеми в спілкуванні.
демонстративні діти
Такі діти, як правило, порівнюють себе з іншими дітьми і демонструють свої успіхи всім оточуючим. Вони зарозумілі і горді, навіть будучи в дитячому віці.
Демонстративність переходить поступово в стійке якість особистості дитини і приносить йому самому чимало негативних переживань. З одного боку, дитина засмучується, якщо його сприймають інакше, ніж він себе виставляє. З іншого боку, він не бажає бути таким як усі.
Часом демонстративний дитина здатна зробити позитивний вчинок. Але це зовсім не заради іншого, а тільки лише для того, щоб в черговий раз показати себе, продемонструвати свою доброту.
Спілкування з демонстративним дитиною дуже ускладнюється в дошкільному віці. Демонстративні діти люблять привертати до себе зайву увагу, часто приносять в дитячий сад красиві іграшки, щоб похвалитися перед іншими дітьми.
Що цікаво, демонстративні діти бувають активні в процесі спілкування. Але це спілкування з їх боку позбавлене інтересу до іншого.
Кажуть вони виключно про себе коханого. Якщо ж їм не вдається самоствердитися в очах однолітків, і особливо дорослих, то такі діти починають проявляти агресію, скандалять, сваряться з усіма підряд.
І хоча спілкуватися з ними інші діти особливо не хочуть, самі ж вони дуже потребують оточенні. Тому що їм потрібно, щоб їх хтось слухав, щоб демонструвати себе перед соціумом.
Особливості спілкування дошкільників з однолітками
Як ми розглянули вище, спілкування дошкільнят з однолітками дуже залежить від них самих. Якщо вони агресивні, образливі, заздрісні або демонстративні, то у них в процесі спілкування часто спостерігаються проблеми.
Але у всіх дітей розглянутого нами віку є і загальні особливості спілкування з однолітками.
Дошкільнята відрізняються підвищеною емоційністю. У колективі однолітків у них виявляються інші форми спілкування.
Це стосується експресивно-мімічних проявів. Діти взагалі дуже люблять під час розмов жестикулювати, підкріплювати свої висловлювання мімікою. Це допомагає їм бути емоційно виразними під час спілкування.
Хочеться відзначити деякі особливості спілкування дітей в дошкільному віці. Діти дуже люблять спілкуватися. Під час спілкування з однолітками у них відбувається формування мовних навичок, розвиток комунікативних умінь. Спостерігаються, звичайно, і деякі проблеми з комунікацією, пов'язані з частими конфліктами в дитячому колективі.
Спілкування з однолітками більш розкуто, ніж з дорослими. Тут переважають зовсім інші форми поведінки. До особливостей поведінки дітей дошкільного віку під час спілкування можна віднести і ненормовані комунікативні зразки. Такі як підстрибування, химерні пози, кривляння. Одна дитина може навмисно передражнювати іншого, що не відбувається в спілкуванні з дорослим.
Але в кожному вільному прояві дитина розкриває свої індивідуально-особистісні особливості. І ці відмінні риси спілкування дітей з однолітками залишаються до кінця дошкільного дитинства.
Іншою особливістю дитячого спілкування в дошкільному віці можна вважати те, що у дитини переважає ініціатива в дії у відповідь. На репліку іншої дитини дошкільник швидко реагує відповідної активністю. У такі моменти відбувається розвиток діалогової мови. При цьому можна помітити такі проблеми, як протести, образи, конфлікти, тому що дитина намагається сказати своє вагоме слово останнім. І ніхто з дітей не бажає поступатися.
Тепер варто поговорити трохи про форми спілкування дитини в колі однолітків.
Першою формою спілкування дітей дошкільного віку прийнято називати емоційно-практичну.
Дитина, частіше в молодшому дошкільному віці, очікує співучасті в витівках і витівках. Така форма спілкування ситуативна і залежить від конкретної ситуації.
Проблеми в такій формі спілкування можуть виникати в моменти взаємодії партнерів комунікації. Або діти переключаються уваги від співрозмовника на якийсь предмет, або б'ються через це предмета.
Це пов'язано з тим, що розвиток предметних дій ще не відбувається на достатньому рівні, а потреба у використанні предметів при спілкуванні вже формується.
Проблемні ситуації діти в таких випадках дозволяють неохоче.
Іншою формою спілкування між однолітками назвемо ситуативно-ділову.
Десь до чотирьох року починається її формування і триває до 6-річного віку. Особливості даного етапу в тому, що тепер у дітей починають розвиватися навички рольової, навіть сюжетно-рольової гри. Спілкування стає вже колективним.
Бере початок розвиток навичок співпраці. Це не те ж саме, що співучасть. Якщо в емоційно-практичній формі спілкування діти діяли і грали індивідуально, хоча і знаходилися в одному колективі. Але кожен уявляв себе іншим. Тут же діти в грі тісно пов'язані єдиним сюжетом і взятими на себе ролями.
Випаде одна роль, і виникає проблема - сюжет гри порушений.
Тому можна констатувати, що ситуативно-ділова форма виникає на грунті спільної справи для досягнення якогось загального результату взаємодії з однолітками.
У популярних дітей формування навичок спілкування в таке формі співпраці випереджає розвиток комунікативних умінь дітей, менш помітних в дитячому колективі.
Тут навіть варто відзначити, що агресивні діти і демонстративні, про які ми говорили раніше, більше досягають успіху в формуванні навичок спілкування, ніж діти образливі і заздрісні, які частіше залишаються осторонь через особистісних особливостей.
У 6-7-річному віці у дітей дошкільного віку навички спілкування набувають вже більш-менш сформований характер. Діти стають більш доброзичливими до однолітків. Починається формування навичок взаємодопомоги. Навіть демонстративні діти вже починають не тільки говорити про себе, але проявляють увагу до висловлювань інших дітей.
В цей час починається формування внеситуативно форми спілкування, яке йде в двох напрямках:
- зростання і формування внеситуативно контактів (діти розповідають про те, що робили і бачили, планують подальші дії і діляться своїми планами з іншими, вчаться оцінювати слова і вчинки інших);
- формування образу однолітка (з'являються виборчі прихильності до однолітками незалежно від ситуації спілкування, і ці прихильності дуже стійкі до кінця дошкільного періоду дитинства).
Такі в загальних рисах особливості форм і проблеми спілкування дошкільнят. Тепер перейдемо до розгляду ефективних способів розвитку навичок спілкування між дитиною в колі однолітків.
Навички спілкування дитини-дошкільника з однолітками активно формуються в процесі діалогу між дітьми. Дитяча діалогова мова несе в собі основи розмовної мовної діяльності в цілому. Тут і розвиток монологічних навичок, і формування мовної готовності дошкільника до майбутнього навчання в школі.
Діалоги активно використовуються дітьми під час ігор та інших спільних заходах.
При цьому важлива роль відводиться дорослому, який бере активну участь в такому спілкуванні між дітьми.
Спільні ігри, як форма суспільного життя дитини цього віку, сприяють вирішити багато проблем взаємин.
Сюжети рольових ігор допомагають розвивати навички спільності і побудови діалогового спілкування. В іграх можна реалізувати формування всіх форм спілкування.
Дорослій необхідно вчити дітей починати, продовжувати і закінчувати діалог. Дитина повинна вміти підтримувати розмову, відповідаючи на поставлені під час діалогу питання.
Діалог є дуже непростою формою спілкування, через яку в повній мірі реалізується соціальна взаємодія. Тому дорослий повинен якомога частіше звертатися до дитини, дотримуючись позитивний емоційний тон. Це буде мати у своєму розпорядженні дошкільника до розмови. Особливості спілкування під час діалогу сприяють формуванню навичок побудови речень різних типів, від простих оповідних до складних за своєю конструкцією та фонетичним аспектам.
Через діалог реалізуються всі основні мовні навички та вміння, як власне мовні, так і навички мовного етикету.
Підводячи підсумки, зауважимо, що формування спілкування в дошкільному віці необхідно ще й тому що це допоможе дитині, що надходить в школу, швидко адаптуватися в соціумі.