Сучасні педагогічні технології в ДНЗ по ФГОС: таблиця

1. Проблема недостатності застосування технологій в ДОУ по ФГОС на практиці
2. Основні критерії педагогічних технологій в ДОУ
3. Структура освітньої технології по ФГОС в ДОУ
4. Класифікація сучасних освітніх та педагогічних технологій по ФГОС в ДОУ
5. Технологія проблемного навчання в дитячому садку
6. Ігрові технології в ДНЗ по ФГОС
7. Технологія "ТРИЗ"
8. Здоров'язберігаючих технологій в ДОУ
9. Технологія дослідницької діяльності в ДОУ по ФГОС

Педагогічні технології в ДНЗ - це системний метод створення, застосування і визначення всього процесу викладання і засвоєння знань з урахуванням людських і технічних ресурсів і їх взаємодії. Завдання методу - оптимізація форм освіти.

Іншими словами, технологія містить алгоритм вирішення поставлених завдань. Це зафіксовані методичні дії, які гарантують отримання заданого результату. В основі використання технології покладено ідею повної керованості навчанням і відтворюваності освітніх циклів.

Сучасні педагогічні технології в ДНЗ спрямовані на реалізацію завдань Федерального державного освітнього стандарту.

Проблема недостатності застосування технологій в ДОУ по ФГОС на практиці

В даний час існує проблема недостатності застосування педагогічних технологій на практиці в ДОУ. Причин недостатньої ефективності новацій за останні роки кілька, і одна з них - низька інноваційна кваліфікація педагога.

Проблема полягає в невмінні педагога відібрати потрібну літературу і технологію, вести експеримент, діагностувати зміни. Одні викладачі не готові до інновацій психологічно, інші - методично, треті - технологічно. В останні роки педагоги, намагаючись повернутися обличчям до вихованців, впроваджують гуманно-особистісний, особистісно-орієнтоване навчання. Однак головна біда полягає в тому, що сам процес пізнання втрачає свою привабливість. Число дошкільнят, які не бажають йти в школу, збільшується. Знижується мотивація до навчання, діти перестають задавати питання, немає ознак інтересу, цікавості, подиву. Втрачається зв'язок зі шкільними технологіями, де ще панує авторитарна система.

В даний час використання в ДОУ сучасних освітніх технологій по ФГОС можна розглядати як ключова умова підвищення якості освітнього процесу, зниження навантаження на вихованців, а також - більш ефективного витрачання часу.

Основні критерії педагогічних технологій в ДОУ

Основними вимогами до педагогічних технологій в дошкільному закладі можна віднести:

1. концептуальність;
2. системність;
3. керованість;
4. ефективність;
5. відтворюваність.

Вимога концептуальності означає, що педагогічна технологія в ДОУ повинна спиратися на конкретну наукову концепцію, яка містить обґрунтування досягнення цілей освіти: філософське, дидактичний, психологічний, соціально-педагогічна.

Вимога системності передбачає, що педагогічна технологія в ДОУ повинна мати всі ознаки системи, тобто логічністю процесу, взаємозв'язком його частин, цілісністю.

Критерій керованості означає можливість проектування навчального процесу, діагностичного визначення мети й планування, послідовної діагностики, видозміна методів і засобів з метою корекції результатів.

Вимога ефективності означає, що сучасні педагогічні технології в ДНЗ повинні бути прийнятними за витратами, ефективними за підсумками. Повинні бути гарантією досягнення певного стандарту навчання.

Критерій відтворюваності передбачає можливість застосування освітньої технології в ДНЗ по ФГОС в інших освітніх установах. І не тільки застосування, а ще повторення і відтворення. Технологія повинна приносити ефект в руках будь-якого педагога, незалежно від його стажу роботи, віку, статі та інших особливостей.

Структура освітньої технології по ФГОС в ДОУ

Структура освітньої технології базується на трьох частинах:

• концептуальної частини або наукової бази технології;
• змістовної частини (загальні цілі, конкретні цілі, зміст навчального матеріалу);
• процесуальної частини, тобто сукупності форм і методів освітньої діяльності вихованців, форм і методів роботи педагога, діагностики процесу навчання, діяльності викладача з управління процесом розуміння матеріалу.

На сьогоднішній день налічується більше сотні різних освітніх технологій. Вони поділяються з предметів, методів підходу до дитини, за організаційними формами, концепції засвоєння, бувають авторськими і т.д. Педагоги в ДОУ традиційно використовують комплекс освітніх і педагогічних технологій. Уявімо деякі з них більш детально.

Класифікація сучасних освітніх та педагогічних технологій по ФГОС в ДОУ

Існують чотири рівні проблемного навчання в дитячому саду в залежності від того, хто - педагог або дитина - і як ставить завдання і вирішує її.

Технологія проблемного навчання в дитячому садку

За підсумком використання даної технології в ДНЗ виховується здатність дітей до самостійного аналізу проблемної ситуації, самостійного пошуку правильної відповіді.

Ігрові технології в ДНЗ по ФГОС

Ігрові технології виходять на перший план, оскільки саме ігрова діяльність домінує у дітей від двох до шести років. Методика спрямована на розвиток пам'яті, уяви, уваги. Ігрові технології розвивають у дошкільнят допитливість, розвивають комунікабельність і творче мислення, стимулюють здатність до рефлексії. Спонукають вихованців до самостійного вирішення проблем, що в подальшому допомагає їм досягати успіху в тій чи іншій сфері.

В ігрову технологію в ДОУ по ФГОС послідовно включаються:

• ігри та вправи, завдяки яким діти навчаються виділяти основні і характерні ознаки предметів, порівнювати і зіставляти їх;
• групи ігор на узагальнення предметів за конкретними ознаками;
• групи ігор, спрямовані на розвиток у дошкільнят вміння відрізняти реальні явища від нереальних;
• групи ігор, які виховують в дітях швидкість реакції, вміння володіти собою, кмітливість, фонематических слух і т.д.

Технологія "ТРИЗ"

Технологія "ТРИЗ" (теорія рішення винахідницьких задач) відноситься до нетрадиційних форм роботи, які ставлять дошкільника в позицію думаючої людини. Метою використання в ДОУ даної технології є розвиток таких якостей мислення у дітей, як рухливість, гнучкість, диалектичность, системність, це з одного боку. З іншого боку, формується мова, творча уява, прагнення до новизни. Основне завдання використання ТРВЗ-технології в дошкільному віці - прищепити дитині радість творчих відкриттів.

Здоров'язберігаючих технологій в ДОУ

Здоров'язберігаючих технологій є основними серед всіх технології в ДНЗ по ФГОС. Вони базуються на принципах впровадження культури здорового способу життя і валеологічної культури в життя дошкільнят.

Реалізуються здоров'язберігаючих технологій в дитячому садку через комплекс медичних, педагогічних, психологічних заходів, об'єднаних єдиною метою - зміцнити і зберегти здоров'я вихованців.

Все здоров'язберігаючих технологій класифікують на кілька груп:

• профілактичні, що відповідають за збереження дитячого здоров'я і за його примноження;
• фізкультурно-оздоровчі, основу яких складають інструменти загартовування, дихальної гімнастики, фізичних вправ;
• освітньо-виховні, що відповідають за залучення дошкільнят до культури здоров'я;
• соціально-психологічного благополуччя дітей (позитивне спілкування дошкільнят з однолітками і дорослими);
• збереження вчительського здоров'я, орієнтовані на стимулювання здоров'я вихователів через рухливі ігри, гімнастику, релаксацію і т.д .;
• ЗСЖ, спрямовані на використання комунікативних ігор, занять фізкультурою, проблемно-ігрових і корекційних методів для залучення вихованців до ЗСЖ;
• динамічна сенсорно-розвиваюче середовище.

Технологія дослідницької діяльності в ДОУ по ФГОС

Практика дослідницької діяльності в дитячому саду має під собою головну мету - розвиток у вихованців основних ключових компетенцій, здатності до дослідницького типу мислення.

Важливо відзначити, що застосування проектних технологій в ДОУ по ФГОС неможливо без використання ТРВЗ-технологій. При організації роботи над творчим проектом перед вихованцями ставиться проблемне завдання, яке необхідно вирішити, тобто провести дослідження або експеримент.

Методи і прийоми організації експериментально-дослідницької діяльності:

• евристичні бесіди;
• спостереження;
• постановка та вирішення проблемних питань;
• досліди, моделювання;
• фіксація результатів діяльності: дослідів, спостережень, праці, експериментів:
• застосування художнього слова;
• наслідування звукам і голосам навколишньої природи;
• "Занурення" в запахи, звуки, фарби, природні образи;
• трудові доручення і дії;
• творчо розвиваючі, ігрові навчальні ситуації, дидактичні ігри.

Таблиця сучасних педагогічних технологій в ДОУ по ФГОС

Сучасне суспільство потребує людей абсолютно нового типу. XXI століття потужного розвитку різних технологій, у тому числі інформаційних, диктує нові умови. Людина в наш час просто зобов'язаний володіти такими якостями характеру, як гнучкість мислення, здатність до швидкого засвоєння інформації, комунікабельність, вміння приймати рішення, планувати і т.д. Тому так важливо переглянути підхід, що стосується процесу утворення нового, підростаючого покоління. Освітні технології по ФГОС необхідно впроваджувати в педагогічний процес ДОУ поетапно.

Традиційна освіта, на жаль, не здатна забезпечити розвиток майбутнього покоління. Вихованці, навчаючись за традиційною системою навчання, пасивно засвоюють знання. Педагог тут виступає в ролі єдиного джерела передачі інформації. Саме він - незаперечний керівник педагогічного процесу під час заняття. Діти в цьому випадку не можуть мислити самостійно, а педагогу доводиться нелегко в бажанні розвинути у вихованців здатність до самостійного мислення.

Інноваційні освітні технології по ФГОС допоможуть впоратися з даними діапазоном педагогічних проблем в ДОУ, розвиваючи у дошкільнят тягу до самостійних відкриттів, задатки аналізу, вміння ставити перед собою завдання, приймати рішення і нести за них відповідальність.