Теппінг-тест по І.П. Павлову

5. Теппінг-тест по І.П. Павлову

«Сильна нервова система витримує велику по тривалості навантаження, ніж слабка. Сила нервових процесів є показником працездатності нервових клітин і нервової системи в цілому. Методика заснована на визначенні максимального темпу руху рук ».

Мета - визначення якості сили нервової.

Для цього пропонується два аркуші формату А4, причому кожен лист розділений на шість однакових квадратів. Людина бере ручку в праву руку, і, по моїй команді, починає тикати нею в першому малому квадраті. На це йому відводиться 5 секунд. Коли 5 секунд минули, я даю команду «наступний» і людина переходить до наступного малому квадрату, не роблячи перерву, тобто, не припиняючи роботу. Далі він проходить так все шість квадратів. Після чого вся процедура повторюється тільки вже з лівою рукою.

Особливо корисний цей тест при профорієнтації та для психологічного консультування щодо вдосконалення стилю діяльності, а також для вивчення властивостей нервової системи. Тестування проводиться індивідуально, вимагає великої зосередженості. Після проведення тестування будується графік окремо для правої руки, окремо для лівої руки. Ось бланки з результатом роботи:

За результатами тестування ми бачимо наступне: правою рукою в перші п'ять секунд накреслив 38 точок, в другі п'ять секунд - 47 точок, в треті п'ять секунд - 45, наступні п'ять секунд - 31 точка, потім - 32 точки і останній результат - 35 точок. Таким чином, ми отримали 6 точок до побудови графіка для правої руки: (5; 38), (10; 47), (15; 45), (20; 31), (25; 32), (30; 35). На осі абсцис ми будемо відкладати час, а на осі ординат кількість точок. Ми отримали наступний графік:

За результатами лівої руки, підрахованими таким же чином, як і правою, ми отримали наступні точки: (5; 32), (10; 36), (15; 37), (20; 32), (25; 30), ( 30; 30). За цим точкам будуємо графік для лівої руки:

Ми бачимо, що темп наростає до максимального в перші 10-15 секунд роботи, в подальшому, до 25-30 секунд він знижується нижче вихідного рівня, тобто спостерігається в перші 5 секунд роботи. Ми спостерігаємо такий тип кривої як на графіку для правої руки, так і на графіку для лівої. Цей тип кривої - «опуклий», свідчить про наявність у випробуваного сильної нервової системи.

Таким чином, дотримуючись ключу тесту, ми можемо зробити висновок про те, що у мене сильна нервова система.

6. Оцінка темпераменту за методикою А. Бєлова

продуктивність увагу стійкість темперамент

Мета - охарактеризувати інтегральний темперамент.

«У наведених нижче« паспортах »холерика, сангвініка, флегматика і меланхоліка представлені питання для випробуваного». *

Процедура проведення методики розрахована на індивідуальну роботу випробувача і випробуваного. Оптимальним є варіант роботи, при якому випробовуваний має текст завдання і бланк відповідей. Дається така інструкція: «Пропонована методика дасть можливість дізнатися про деякі особливості твоєї нервової системи: її силі, рухливості, врівноваженості. Для цього потрібно уважно і вдумливо працювати з текстом методики. У кожному із запропонованих чотирьох «паспортів», що включають в себе по 20 запитань, ти повинен відзначити знаком «+» ті якості, які притаманні тобі, а знаком «-» ті, які тобі не властиві. Будь уважний: на кожному рядку в бланку відповідей повинен стояти один знак! »

Я хочу також відзначити, що дорослому були зрозумілі не всі формулювання питань. Ті питання, на які він мав труднощі відповісти в силу того, що терміни і поняття, що використовуються в питанні ще занадто складні для нього, я роз'яснював сам. Але це не в жодному разі не вплинуло на правдивість відповідей. Далі я хочу привести бланки, заповнені:

За формулою А. Бєлова обчислюється базове співвідношення темпераментів:

де Ф 1 - формула темпераменту (інтегральний темперамент); А - загальна кількість плюсів по всім типам темпераменту; Ах - загальне число плюсів у «паспорті» холерика; Ас - загальна кількість плюсів в «паспорті» сангвініка; Аф - загальне число плюсів у «паспорті» флегматика; Ам - загальне число плюсів у «паспорті» меланхоліка.

Виходячи з опитувальника, заповненого Віталій, ми маємо наступне:

0.999 = 100%

Таким чином, ми отримуємо:

Ах = 0.216 = 21.6%

Ас = 0.243 = 24.3%

Аф = 0.351 = 35.1%

Ам = 0.189 = 18.9%

Отже, по ключу даної методики, ми можемо зробити висновок про те, що у Віталі переважають і виражені досить яскраво якості флегматика. Флегматик характеризується силою і інертністю (малорухомістю) нервових процесів; він здатний на тривалу і напружену роботу, але з працею перебудовується з одного виду діяльності на інший.

розділ: Психологія
Кількість знаків з пробілами: 29865
Кількість таблиць: 25
Кількість зображень: 5

.... 7. Боритко Н.М «Методологія і методи психолого-педагогічних досліджень», Видавництво: ACADEMIA »2008 р У посібнику розкриваються методологічні основи і логіка психолого-педагогічного дослідження з позицій гуманітарно-цілісного підходу до вивчення освітнього процесу, представлена ​​система наукових понять, охарактеризовані теоретичні та емпіричні методи роботи; запропонований цикл ...

ледования. 2. Класифікації методів психолого-педагогічних дослідження Однією з найбільш визнаних і відомих класифікацій методів психолого-педагогічного дослідження є класифікація, запропонована Б.Г. Ананьєва. Всі методи він розділив на чотири групи: · організаційні; · Емпіричні; · За способом обробки даних; · Інтерпретаційні. До організаційних ...

..., на думку В. В. Давидова, пов'язаний з впровадженням в психологію формуючого експерименту, який на відміну від експерименту, що констатує передбачає проектування і моделювання змісту психологічних новоутворень, психолого-педагогічних засобів і шляхів їх формування. В. В. Давидов особливо підкреслював, що генетико-моделюючий експеримент і проектування - основні методи вивчення ...

.... 2. Предметна спеціалізація: характеристика методики раннього навчання іноземної мови. 3. Професійна компетентність викладача іноземної мови в ДОП. 2.2 Психолого-педагогічні особливості професійної компетентності викладача іноземної мови в дошкільному навчальному закладі 2.2.1 Специфіка професійно діяльності педагога дошкільної освіти ...