Статьи

"Педагогічна вертушка" на заняттях з педагогіки в вузі - EduNeo

методист СПб ДЕРЖАВНОГО бюджетна установа "Підлітково-молодіжний дозвільний центр" Фрунзенський "Адміністрації Фрунзенського району Санкт-Петербурга, кандидат філологічних наук, доцент. Учасник (з доповіддю) ряду міських та міжнародних конференцій і форумів з профорієнтації молоді, координатор Першого молодіжного патріотичного форуму Фрунзенського району СПб "Патріотизм: сучасні виклики майбутнього" (27.04.2018) та виїзного освітнього добровольчого форуму (12-13 квітня 2018, п.Репіно). Учасник (з доповіддю) Международн го петербурзького культурного форуму (листопад 2017) Автор ряду молодіжних програм і проектів - по річної зайнятості, по добровольчеству, по профілактиці ризикованої поведінки серед неповнолітніх.

Експерт: в області філології, комунікації, молодіжної політики

Стимулювати вміння творчої переробки знань - необхідна складова процесу навчання у вузі. Як навчити студентів знаходити незвичайні рішення в складних педагогічних ситуаціях? Використовуємо методику "Педагогічна вертушка".

Творчість - це створення на основі відомого знання того, що ще не було відомо, то є нового. При цьому треба враховувати, що новизна буває двох видів:

1. об'єктивна - коли відкривається щось принципово нове, нікому раніше невідоме;

2. суб'єктивна - коли суб'єкт теж робить відкриття, але пізніше з'ясовується, що воно вже кимось було зроблено.

Студент не може зробити об'єктивного відкриття, зате суб'єктивні він робить на кожному кроці. Сенс вчення полягає в тому, щоб через досвід суб'єктивних відкриттів прийти до можливості зробити якесь відкриття і для інших.

Відповідно до сучасних уявлень, творчий акт є результат спільної роботи обох півкуль як свідомості, так і підсвідомості одночасно. Тому всі відомі способи стимулювання творчості вирішують приблизно одні й ті ж завдання: підключити до переробки накопичених знань в лівій півкулі права півкуля, подолати інертність мислення, внести безлад у порядок.

Для цього в роботі зі студентами можна використовувати методику, запозичену з Таллінській шкіл менеджменту, яку ми назвали "Педагогічна вертушка".

Мета: використовуючи знання, отримані на заняттях з педагогіки і психології, знайти спільними зусиллями вихід з безвихідної педагогічної ситуації.

Наприклад, хлопчик-підліток в школі майже не з'являється, вчиться погано. Час в основному проводить на вулиці. Має кілька приводів в поліцію. Нещодавно з друзями викрали машину, за що знову притягується до відповідальності. Мати і лаяла, і просила - нічого не допомагає. Батько б'є, коли вип'є, але теж безрезультатно. У школі, за словами класного керівника, теж вживали заходів: обговорювали на педраді, розмовляли з батьками, зверталися в поліцію - результат той же. Єдина людина, з яким хлопчик більш-менш вважається - це дідусь. Однак, побувавши у діда в гостях, хлопчик без дозволу прихопив дідову раритетну запальничку. Як бути?

Після знайомства з проблемою учасникам пропонується на добровільних засадах об'єднатися в чотири "рідні команди" по чотири людини в кожній. В ході заняття ці команди будуть конкурувати один з одним, але всередині команди учасники не конкуренти один одному, а співтовариші, хоча в плані особистої першості десь, може бути, і конкуренти.

У центрі аудиторії ставиться чотири столи, за кожним з яких чотири місця (стільця). Столи і місця пронумеровані. Командам пропонується сісти за окремі столи, після чого їм автоматично присвоюються номери тих столів, за якими вони сидять, а гравцям - особисті номери від 1 до 16, згідно маршрутними листами, за якими вони будуть пересідати на чотирьох етапах.

методист СПб ДЕРЖАВНОГО бюджетна установа Підлітково-молодіжний дозвільний центр Фрунзенський Адміністрації Фрунзенського району Санкт-Петербурга, кандидат філологічних наук, доцент

маршрутні листи

Маршрутні листи складені таким чином, що за чотири етапи кожен гравець побуває за кожним столом, посидить на кожному з чотирьох місць і по одному разу зустрітися з кожним із представників інших команд.

Протягом 10-15 хвилин в командах йде вироблення кращого варіанту вирішення проблеми, який члени команди буду захищати в дискусії з представниками інших команд в майбутній грі. Після закінчення терміну обговорення, ведучий дає команду "Пересадка по першому етапу!" Далі у членів "рідний" команди будуть різні маршрути і різні ролі, але одна мета: "Відстояти свій варіант і заробити найбільшу кількість очок для своєї команди".

Гравець, що сидить за столом на першому місці, виконує роль ведучого, інші - "захисники". "Ведучий" надає слово по черзі кожному з "захисників", дозволяє ставити питання один одному і приводити контраргументи. Його завдання: провести дискусію так, щоб кожен "захисник" мав можливість викласти і аргументувати свій варіант вирішення проблеми. Етап закінчується підбиттям підсумків.

За підсумками дискусії "провідний" оцінює виступ "захисників", ранжуючи запропоновані ними варіанти за ступенем оригінальності і практичної прийнятності. Варіант, поставлений їм на перше місце, приносить автору 3 бали, за друге місце "захисник" отримує два бали, за третє - один. Отримані бали виставляють в особисті картки кадому з учасників дискусії.

Отримані бали виставляють в особисті картки кадому з учасників дискусії

Особиста картка гравця

Зі свого боку "захисники", ознайомившись зі списком типових помилок "ведучого", пишуть номера помилок (не менше 2 і не більше трьох), які, на їхню думку, допускав "провідний", в його картку до відповідного рядка.

  1. Йшов на поводу.
  2. Багато говорив сам.
  3. Був захоплений одним з варіантів.
  4. Не зупиняла розговорилися.
  5. Чи не припиняв демогогия, грубість, тиск захисників один на одного.
  6. Сам слабо розбирався в питанні.
  7. Чи не вникав в суть запропонованих варіантів.
  8. Чи не дбав про те, щоб партнери правильно зрозуміли і оцінили варіанти один одного.
  9. Обривав, не давав договорити, показував на годинник.
  10. Чи не пояснив, чому виставив саме такі оцінки.
  11. Не зміг переконати в об'єктивності виставлення оцінок.
  12. Втручався в оцінку партнерами один одного.
  13. Відволікався, дозволяв собі бути неуважним, дрімав.
  14. Перегравав, показував свою уважність, занадто часто кивав головою, підтакував, охав і т.п.

При остаточному підведенні підсумків помилки будуть враховуватися у вигляді штрафних очок. Якщо та чи інша помилка вказана тільки одним із захисників, то при обробці результатів вона не враховується. Якщо помилка зустрічається двічі, то вона розцінюється як ймовірний недолік, і ведучий карається одним штрафним очком. У разі, якщо на помилку вказують три захисника, вона вважається явною і карається двома штрафними очками.

Таким чином, "провідний" в кращому випадку може отримати нуль очок, а в гіршому - 6, якщо все захисники вказали на одні й ті ж помилки.

Крім того, "захисники" оцінюють один одного: кожен порівнює двох своїх конкурентів і більш сильному виставляє в картку 2 бали, менш сильному - 1 бал. Чи не провідний, що не захисники ніякими іншими оцінками, крім зазначених, не мають. Ніхто з них не може виставити двох партнерам однакові оцінки, хоча б йому і здавалося, що вони виступали однаково успішно. "Вертушка" - жорстка гра, в ній завжди хтось отримує перевагу.

За всю гру кожен з учасників в кращому випадку може набрати 21 бал, у гіршому - 3, якщо і в ролі ведучого він був максимально оштрафований, буває і те, і інше. Команди, відповідно, можуть набрати максимум 84 бали, мінімум - 12, що практично не буває ніколи.

Після закінчення всіх чотирьох етапів учасники зі своїми картками повертаються в "рідні" команди, після чого підводять особиста і командна першість. Переможцям надається можливість викласти перед аудиторією свою версію. Найчастіше це буває кращий з варіантів вирішення проблеми.

У висновку відзначимо деякі з недоліків "Педагогічної вертушки".

Ну, по-перше, учасників "вертушки" не може бути менше 16 - така ігрова осередок. Учасників може бути більше, тобто одна, дві, три осередки і т.д., але тоді їх число повинне бути кратним 16. По-друге, студенти гру не люблять. За нашим спостереженням, їх не влаштовує необхідність ставити оцінки один одному: віддавати перевагу одним і відмовляти іншим. Самі вони цієї причини ніколи не називають. Не подобається, і все тут!

Отже, методи стимулювання творчої активності в групі не завжди приносять задоволення, але завжди приносять результат.

Інші статті автора

Як навчити студентів знаходити незвичайні рішення в складних педагогічних ситуаціях?
Як бути?

Новости

Арт-терапия в педагогике
Ещё в 1927 году германский психиатр А. Кронфельдом смог обосновать необходимость тесноватого взаимодействия психотерапии и педагогики. Свои идеи он выложил в научной статье “Психогогика, или  Психотерапевтическое

Автозапчасти mercedes-benz
С каждым годом растет количество игроков на автомобильном рынке. Японцы, корейцы, китайцы уже становятся законодателями мод на наших дорогах. Но многим автомобилистам по прежнему дороги мерседесы и форды,

Поставки насосного оборудования
Москва, 20 сентября. /ТАСС/. АО "ОКБМ Африкантов" (заходит в машиностроительный дивизион Росатома - "Атомэнергомаш") прошло аудиторскую проверку на готовность к поставке оборудования для нужд "Газпрома",

Купить iPhone 5s
21 марта 2016 года Apple представила усовершенствованную версию пользующегося популярностью телефона купить iPhone 5s — iPhone SE. «В 2-ух словах» разницу меж ними обычно обрисовывают так: снаружи новинка

Массовка для сьемок киев
Приглашаем поучаствовать в увлекательном проекте парней и дам от 16 до 55 лет готовых провести на съемочной площадке оба денька! Оплата настоящая потому что массовка первого плана(вероятны высказывания)Заявки

50 дней хостинга в подарок
Замечательный хостинг, подходит для тех, у кого несколько сайтов, например у нас 5 сайтов и стоимость всего 299 р/месяц. Для тех, у кого один сайт, вообще цена 99 р/месяц. Мне кажется, дешевле уже просто

Купить осаго
Реальным даю согласие ООО «Сравни.ру», место нахождения: 109544, г. Москва, бульвар Энтузиастов, дом 2, 26 этаж, на обработку моих индивидуальных

Создание сайтов
Свой веб-сайт сегодня не роскошь, а средство продвижения продуктов и услуг! Юзеры веба временами заходят на разные веб-сайты, читают, изучают и рассматривают их. Так почему бы эти веб-сайты не будут вашими.

Лодочные моторы в Тольятти
Новый лодочный мотор нуждается в правильной обкатке. Это условие касается и мотора марки “Ветерок” казанского завода и титулованого “Меркурия”, американо-японского производства. От того как лодочный мотор

Заказать Блиц-проект интерьеров любой степени сложности в любом регионе
Настал тот самый страшны момент - необходимость делать ремонт. Жена настаивает категорически. С чего ремонт начинается? С выбора "чего хочу". Как я задолбался кататься по магазинам: Леруа, Очаг, Куприян,