§ 7. Ставлення «особистість - мова і мова»

Особистість - це індивідуальний психічний вигляд людини, іншими словами - неповторна, але відносно стійка сукупність (взаємодіючих між собою) психічних якостей індивіда (його індивідуальних психічних властивостей, світоглядів, спрямованості, системи відносин, а також почуттів, станів, характеру, психічних процесів, емоцій , темпераменту та ін.).

Уся психічна діяльність опосередкована особливостями особистості; будь-яка складова психіки поза особистості існувати і виявлятися не може.

Особистість формується і проявляє себе в системі соціальних зв'язків і відносин, в спілкуванні. Живучи в суспільстві, вступаючи в різноманітні відносини, людина постійно здійснює мовну діяльність, а разом з цим використовує і мову. Отже, значення мовної діяльності і знаків мови у формуванні особистості і в її діяльності надзвичайно велике.

У зв'язку з цим згадаємо деякі важливі функції мови (мови): мова виступає засобом існування, передачі і засвоєння суспільно-історичного досвіду. Мова (знаки мови) - це найважливіший засіб комунікації; мова - одне із знарядь інтелектуальної діяльності; в функції мови входить повідомлення нових знань, спонукання до різних за своїм характером і призначенням практичних дій і ін. При безпосередній участі мови і мови відбувається формування (у самого індивіда і у його коммуникантов) світоглядних поглядів і переконань і багатьох інших, що безпосередньо впливає на генезис і прояви особистості. [199]

Становлення високоорганізованої особистості передбачає, зокрема, знання історії людства, історії країни, свого роду.

Становлення особистості відбувається в діяльності (ігровий, навчальної, трудової та ін.). Роль мови тут дуже велика. Особливо слід виділити роль писемного мовлення (читання, перш за все книг і листи) в становленні особистості. [200] Всі видатні особистості (на певних етапах свого розвитку), як правило, багато читали (і, зрозуміло, багато міркували і переживали з приводу прочитаного), а також регулярно займалися письмовій діяльністю (адже для того щоб думки і почуття стали твоїми і могли бути передані іншим, їх потрібно правильно - за нормами даної мови - сформулювати). Продуктами діяльності особистості в розвинених цивілізованих суспільствах завжди є письмова мова: письмові твори в навчанні, твори письменників, вчених, ділова, наукова, навчальна листування і т. Д.

Людина (особистість), щоб існувати, щоб перебудовувати себе і оточення, повинен давати собі оцінки, ставити перед собою завдання, проблемні питання. Для цього також необхідна мова.

Що і як говорить людина, багато в чому характеризує його самого і його «соціальну позицію». Одна з найбільш значущих характеристик особистості - її активність (пізнавальна, інтелектуальна, творча, соціальна), яка проявляється в різних формах діяльності, в адаптації до середовища і, особливо, - в діяльності по її перетворенню). І тут мова відіграє найважливішу, часто визначальну роль.

Кожна особистість має свій идиолекта, [201] т. е. особливостями «особистісних» смислів, актуалізуються через предметно-схемні коди внутрішнього мовлення, особливостями використовуваного лексикону (словника), граматики мовних висловлювань, особливостями просодії (мелодико-інтонаційного і емоційно-виразного оформлення мови) і т. д. Ідіолект складається в онтогенезі і визначається цілою низкою біологічних, соціальних і соціально-психологічних впливів (факторів). «Кожна людина, - вказував В. Гумбольдт, - вживає слово для вираження своєї особливої особистості. Кожна мова здатний як би ділитися на безліч мов для окремих особистостей в одному і тому самому народі ». [202]

Система соціальних ролей, яку ми неминуче повинні «виконувати» в суспільстві ( «Мир - театр, люди - актори», - як вважав великий У. Шекспір), впливає на характеристики нашої мови: тому ми (що цілком природно) по-різному говоримо з дітьми і з літніми людьми; на роботі і вдома; з начальством особами та колегами по роботі; зі знайомими і незнайомими людьми і т. д. [203]

Особистість, як ми знаємо, має багато і різні рівні організації. Умовно можна говорити про три взаємодіючих рівнях самоорганізації особистості: «вищому», «середньому» та «нижчому».

До «вищого» рівня слід віднести психологічні властивості особистості (світогляд, спрямованість, систему відносин, знання, інтелект, активність, волю та ін.). Сюди відносяться також: почуття (моральні, інтелектуальні, естетичні та ін.), Стану душі (віра, настрій, потяг, переживання та ін.) І, звичайно, особистісні прояви в діяльності (виховання, навчання, гра, праця та ін.) , а разом з ними - що відбуваються в різних життєвих умовах акти поведінки.

До «середнього» рівня відносяться характер і особливості психічних процесів у даній конкретніше особистості.

До «нижчого» рівня - емоції, темперамент і інстинкти (останні, зрозуміло, так чи інакше регулюються іншими рівнями організації особистості).

Кожен з цих рівнів може по-різному співвідноситися з мовою; з його певними компонентами або «рівнями» (в традиційному їх розумінні).

Так, з великою часткою обережності можна констатувати, що «вищий» рівень особистості має тенденцію до переважної зв'язку з «вищим» рівнем мови (т. Е. З його семантичним, лексичним і синтаксичним компонентами або «підсистемами»).

«Середній» ж і «нижчий» рівні організації особистості пов'язані з усіма рівнями мови. Слід підкреслити, що це твердження умовно, оскільки, наприклад, інтонація, традиційно що відносяться психологами до «нижчого» (або «базового») рівнем мовного процесу, пов'язана не тільки з емоціями ( «нижчий» рівень особистості), але і з інтелектом, переконаннями , волею і іншими властивостями «вищого» рівня особистості. Так, людина, «що генерує» плідні ідеї, може висловлюватися не зовсім ясно і навіть часом плутано, а ось завсідник різного роду громадських зібрань (салонів, презентацій, телешоу), дуже часто підносить слухачам всякого роду банальності, як правило, висловлюється гладко і дотриманням звичайних мовних норм мови. [204]

Разом з тим неправомірно тільки за особливостями і рівнем розвитку мови судити про той чи інший рівень розвитку особистості в цілому, хоча повноцінне володіння мовної діяльністю і є невід'ємною складовою психічного і соціального «статусу» людини. Про особливості особистості кожної людини слід судити також виходячи з характеру і результатів його неречевой діяльності ( «У справах їх судіть їх»).

Неоднозначність відносин «особистість - мова» визначається і багатьма іншими обставинами. Наприклад, в різні періоди життя людини він проявляє себе (у суспільному та приватному житті) по-різному; отже, різними бувають і характеристики його мови і мови.

Зрозуміло, мова (мова) одного і того ж людини змінюється в залежності від того, в якій ситуації він говорить, яку немовних діяльність здійснює, які цілі при цьому переслідує, з ким спілкується і ін.

Слід зазначити, що деякі функції мови (в «контексті» функцій РД) в більшій мірі співвідносяться з деякими рівнями особистості. Так, релятивна і квестіотівная більшою мірою співвідноситься з «вищим», а емотивна - з «нижчим» рівнем організації особистості.

Відзначимо особливості зв'язку мови і особистості, які проявляються на різних її рівнях. Так, на «вищому» рівні особистості одним з істотних її властивостей виступають потреби. Знаки мови (через мовну діяльність), в свою чергу, часто виступають як дуже важливий засіб задоволення виникаючих потреб. Наприклад, в задоволенні різноманітних матеріальних потреб або потреб у спілкуванні, в навчанні, творчості (скажімо, літературному) і ін.

Усвідомлення свого «Я» (самосвідомість) відбувається при обов'язковій участі мови. Наприклад: спочатку дитина говорить про себе в третій особі, потім називає себе по імені і лише пізніше говорить «Я»

Світогляд завжди вимагає мовної експлікації певної суми правил, законів, оцінок, ціннісних орієнтирів і т. Д. Наприклад: «Бог всюдисущий», «Свобода - це благо», «Красою світ буде врятований», «Живи і давай жити іншим», «Життя прожити - не поле перейти »і т. п.

Щоб стати сформованої цілісною особистістю, людині необхідно чітко формулювати своє ставлення до життя, свої ідеали, об'єктивно оцінювати самого себе. І тут мова надає людині неоціненну допомогу.

У формулюванні цілей і планів різних видів діяльності мови також належить визначальна і «чільна» роль.

У мові відображаються своєрідність і рівень культури особистості: її інтелігентність, широта інтересів, вихованість, ерудиція, етична і «естатіческая» освіченість і ін.

При цьому, як уже говорилося, не слід, ймовірно, ототожнювати поняття «інтелект» і «мова» (мова) і, виходячи з цього, по «якості» і рівня оволодіння мовою (мовою) судити про інтелект. Зрозуміло, не можна також за мовними особливостями особистості категорично судити про її етичних чи естетичних особливостях і т. Д. [205] Визначальним фактором при оцінці особистості завжди виступає мовна і немовних діяльність - її процес, продукти і кінцевий результат.

Мова (як мовний процес) є одним з найважливіших засобів комунікації. А комунікація, як відомо, передбачає управління індивідом своєю поведінкою і поведінкою комунікантів. Отже, мова і мова зовсім «не байдужі» особистості індивіда. Як ми знаємо, існує багато приватних функцій, спеціально спрямованих на регуляцію поведінки: волюнтативна, регулятивна, контактоустанавливающая і ін.

У деяких людей є (і проявляються в мовної діяльності) вроджені (або придбані) лінгвістичні здібності. Наприклад: здатність до раннього засвоєнню мови (усної або письмової); [206] до правильного вживання мови (т. зв. «мовне чуття»); до засвоєння грамоти (читання або письма); як окремий випадок цієї лінгвістичної здатності - гарне практичне знання правил орфографії та пунктуації; здатність до вивчення іноземних мов, до твору (віршів або прози), особливий перекладацький дар. Сюди ж можна віднести виборчу лінгвістичну пам'ять; вміння слухати і чути (і тут, зрозуміло, на перший план виходять особистісні фактори), вміння розповідати; так званий «ораторський дар»; здатність до мовотворення (так яскраво виявлялася у багатьох відомих вітчизняних поетів - В. Хлєбнікова, В. Маяковського, М. Цвєтаєвої), здатність до вивчення мови як об'єкта наукового дослідження і т. д.

Окремо слід сказати і про ставлення між «середнім» рівнем організації особистості і мовою (мовою).

Характер людини проявляється і в змісті, і у формі соціальної поведінки. Тому деякі прояви характеру ми спостерігаємо в тих чи інших особливостях мови. Наприклад, обсяг мовної продукції у людей товариських і замкнутих буде явно різний (т. Зв. «Балакуни» і «мовчуни»); то ж можна сказати про людей скромних і самозакоханих. Моральні переконання (наприклад, доброзичливе, іронічне ставлення до буття або лицемірство) як правило, завжди відображаються на семантичної сторону мови, а також на деяких інших її сторонах. Точно так же твердість і м'якість характеру певним чином можуть позначитися на просодической організації мови. Зрозуміло, і багато інших властивостей характеру (тактовність - брутальність; гордість - приниженість; життєрадісність - тривожність та ін.) Досить яскраво виявляють себе в мові.

Слід зазначити, що характер людини відбивається не тільки в різних компонентах усній, а й у міміка-жестікуляторной та писемного мовлення.

Тісний зв'язок характеру і мови демонструють нам відомі літературні герої, наприклад герої Н.В. Гоголя. Згадаймо індивідуально-характеризує мова Хлестакова, Чичикова, Ноздревой, Собакевича, Манілова і інших персонажів його безсмертних творів.

Відповідно, по відмінних рис мови, «за мовою» часто судять про різні властивості характеру, що в принципі цілком правомірно і справедливо. [207]

Якщо прийняти жорстку позицію соціопсихології (перш за все американської), то можна цілком обгрунтовано стверджувати, що людина сама створює свій характер. [208] У процесі саморегуляції поведінки і особистісних проявів чимала роль належить мові. Так, словесне формулювання прийнятих або відкидала особистістю властивостей характеру: «сумлінність, хоробрість, щирість, працьовитість - це« добре », це позитивні, суспільно значущі якості особистості; «Несумлінність, боягузтво, брехливість, лінощі - це, без будь-яких застережень, -« погано », ці якості характеризують людину з негативного боку, і т. П. [209]

Що стосується особливостей взаємин психічних процесів і мови (мови), то у певних людей (або соціальних груп) вони можуть бути дуже специфічні. Наприклад, явище синестезії - у композиторів і художників, якщо воно виражається в мовній формі: «теплий звук», «кричущий колір» і т. П.

«Нижній» рівень особистості, як відомо з психології людини, становлять темперамент, емоції і керовані інстинкти.

Холерик з його високою психічною активністю, енергійністю, підвищеною емоційністю, як правило, буде демонструвати і відповідні зразки мови з багатьох її параметрам (і перш за все - по просодическим, яскравіше інших «впадає в очі»).

Сангвінік, як сильний і урівноважений індивід, найчастіше показує оточуючим зразки «традиційної» (прийнятої більшістю представників даної соціокулиури) мови; але в певних ситуаціях від нього можна очікувати відхилень в сторону мовної та поведінково-мовної «нетрадиційність».

Меланхолік - слабкий, з низькою активністю тип людини - як правило, буде проявляти соціально-пасивну «стриманість» і в мові (причому у всіх її компонентах: лексичному, семантичному, просодических - емоційно-виразному і ін.).

Флегматик, як сильний і урівноважений, але інертний тип індивіда, і в мові проявляє повільність, недостатню інтонаційну виразність і т. Д.

Мова і мова - це завжди сплав «раціонального» і «емоційного». У раціональному компоненті мови укладено її зміст, в емоційному - особистісне ставлення до виражається, хоча слід зауважити, що і емоційний компонент, як правило, в тій чи іншій мірі передає зміст промови. Але в певних ситуаціях і формах діяльності мову переважно передає емоційні характеристики поведінки: «Ось це так!», «Браво»! «Фу!» І т. П. [210] Вираз чуттєвого ставлення до подій - природний стан людини. Те ж саме можна сказати і про вираз бажань, вимог, спонукань і т. Д. Емоційне забарвлення мови часом змінює її зміст, у чому ми постійно переконуємося в досвіді нашого життя.

Про тісний і навіть своєрідною сполучною мови і емоцій свідчить і т. Н. «Індекс Буземанн-Шлісманн» (235): відношення числа дієслів до числа прикметників в ньому досить добре «корелює» з емоційною стійкістю »людини (« Мовний »показник активності визначається як кількісне співвідношення дієслів і прикметників:

За допомогою мови можна глибоко і незвично висловити почуття (наприклад, так, як у відомому романсі: «Зірки на небі, Зірки на море, Зірки і в серці моєму»). [211] Не можна не відзначити, що мова бере участь у вираженні емоцій різного роду: інтелектуальних, моральних, естетичних та інших.

Всі ми знаємо, звичайно, що слово ранить, але воно ж здатне і «вилікувати», і зняти стрес (навіть слово лайливе). [212] У стресових же ситуаціях ми часом просто втрачаємо мова або вона докорінно змінюється.

У різних формах мови (усній, письмовій, кінетичної) існує великий набір різноманітних засобів для вираження стенических і астенічних емоцій.

В усному мовленні - це і особлива лексика (наприклад, ласкаві чи лайливі слова), і особливий синтаксис (наприклад, «рубані» або «невиправдано» розгорнуті фрази), і особлива просодія (в першу чергу - ту чи іншу інтонаційне оформлення мовлення). [213]

У письмовій мові для вираження емоцій, крім коштів лексичних, морфологічних, синтаксичних, використовують різноманітні засоби графіки, наприклад: розділові знаки (!!! |?! | І ін.), Знак наголосу ( «Зрозуміло, що він хотів сказати»), курсив, підкреслення, відмінності букв за шрифтом, кольором, навмисні написання слів з великої або малої літери ( «ви, Сидоров»; «Ваша агресивна Кішка ...»), лапки ( «Про його" розумі "ходили легенди»), фігурні форми віршів (наприклад, розташування тексту в формі серця, зірки) і ін. [214]

У кінетічної мови для виразу емоцій існує особлива група жестів - т. Зв. емоційніх (власне жестів, а такоже поз, мімікі); в ряді випадків людина в певних ситуаціях навмисно уникає тих чи інших жестів (не користується ними), що також є знаком. Жести можуть передавати і добре приховувані емоції. [215]

Отже, ми досить коротко розглянули взаємовідносини між основними складовими психіки і мовою як засобом здійснення мовної діяльності, мовою як основний і досить складною формою «маніфестації» мови. Думаємо, наші читачі змогли переконатися в тому, що ці відносини досить складні, неоднозначні і можуть змінюватися в залежності від багатьох обставин, які потрібно враховувати як при аналізі взаємин «психіка - мова», так і при аналізі процесів речеобразования (породження і сприйняття різних форм мови). Вони визначаються цілою низкою чинників і перш за все - видом і формою як мовної, так і немовних діяльності, ситуацією мовної комунікації, а також «контекстом» неречевой діяльності, тією обстановкою, в якій відбувається діяльність, відмітними властивостями особистості та ін.