Виховання дітей із затримкою психічного розвитку

Системне мислення допомагає повністю побачити картину психічного свою дитину і точно визначити, що в його розвитку є патологією і потребує медичної корекції, а що є вродженим властивістю і потребує правильного розвитку і реалізації.

28466

Автор публікації: Тетяна Кліщенко, медична сестра.

Виховання дітей з ЗПР ускладнене тим, що межа між нормою і затримкою психічного розвитку (ЗПР) дітей настільки хистка і відносна, що часом батьки звертають увагу на наявність проблеми тільки після того, як дитина надходить до навчального закладу.

Як правило, порушення нормального темпу психічного розвитку відзначається педагогами, що зіткнулися з тим, що дитина молодшого шкільного віку продовжує залишатися в колі ігрових інтересів, характерних для дошкільного періоду.

Нерідко батьки, почувши від педагога або психолога про те, що їх дитина відстає в розвитку, відчувають шок. Це природно, адже наскільки приємно чути, що дитина успішний, настільки неприємно дізнатися, що він в чомусь відрізняється від однолітків, що він «особливий».

Але не варто впадати у відчай - затримка психічного розвитку у дітей при правильному підході коригується. і дитина в більшості випадків успішно «доганяє» своїх однолітків.

Що говорить про ЗПР у дітей офіційна медицина

ЗПР у дітей - це слабко відхилення психічного розвитку дитини, яке є проміжним між нормальним і патологічним розвитком. Фахівці пояснюють цей стан більш повільним дозріванням психіки дитини. Вважається, що причиною ЗПР у дітей можуть бути як біологічні, так і соціальні чинники.

До біологічних факторів затримки психічного розвитку у дітей відносяться незначні органічні зміни в тканинах центральної нервової системи, які настали внаслідок патологічного перебігу вагітності або пологів. На думку окремих фахівців, 95% новонароджених в процесі пологів отримують мікротравми, не розпізнаються на перших порах, але вкрай негативно впливають на стан головного мозку.

Іншими біологічними факторами, здатними спровокувати ЗПР у дітей, є вживання алкоголю або наркотиків під час вагітності, а також інфекційні захворювання, перенесені матір'ю або немовлям.

Соціальними факторами затримки психічного розвитку у дитини вважаються гіпо- або гіперопіка, відсутність тілесного контакту з матір'ю, прояви агресивності як по відношенню до дитини, так і в цілому в сім'ї, соціальна ізоляція, що виникає, наприклад, при відмові матері від дитини і поміщення його в казенні установи. Також причиною затримки можуть стати психологічні травми, отримані в результаті глобальних катастроф.

Якщо ж обстановка в родині нормальна, дитині приділяється достатньо уваги, а наявність ЗПР в наявності, фахівці зазвичай покладають провину на невиявлені органічні зміни тканин центральної нервової системи. Як то кажуть, не буває здорових людей, бувають недообследованние.

Як то кажуть, не буває здорових людей, бувають недообследованние

Діагноз «затримка психічного розвитку» ставлять дитині спеціальної психолого-медико-педагогічною комісією на підставі результатів медичного обстеження та даних психологічного обстеження, що включає вивчення сприйняття дитиною інформації, його здатності до аналізу, узагальнення, порівнянню і вміння класифікувати. Крім того, досліджується емоційно-вольова сфера і мовна діяльність ребёнка.На основі зроблених висновків формуються рекомендації для батьків і педагогів, які працюють з дитиною, націлені на розвиток психіки дитини до вікової норми.

Системно-векторна психологія: що ховається за діагнозом «ЗПР»

Усереднений підхід до оцінки психічного розвитку дітей призводить до того, що діагноз «ЗПР» часом ставлять там, де має місце не відхилення від норми, а вроджена особливість тієї чи іншої дитини. Системно-векторна психологія Юрія Бурлана вперше дозволяє підійти до цього питання диференційовано і з високою точністю сказати, що є відхиленням, а що нормою.

Виховання дітей з ЗПР- інфантильність

Візьмемо простий приклад. До першого типу затримки психічного розвитку відносять тих дітей, у яких спостерігається так званий психологічний інфантилізм . Для таких дітей характерна безпорадність, несамостійність, підвищена емоційність, сильна залежність від матері. ЗПР таким дітям ставлять на основі їх порівняння з іншими, більш самостійними і незалежними дітьми.

Батькам «інфантильних» дітей пропонуються різні методики, націлені на розвиток самостійності, однако. повністю «вилікувати» таких дітей практично неможливо - вони так і залишаються емоційними, вразливими, образливими і несамостійними.

Причина такої поведінки стає зрозумілою при системному аналізі їх поведінки. Всі перераховані вище властивості характерні для анально-зорових дітей - в потенціалі самих слухняних і посидючих.

видова роль анального людини зберегти накопичений досвід і передати його майбутньому поколінню. Для повноцінного виконання цієї ролі природа наділила анальних людей такими властивостями як посидючість, аналітичний склад розуму і системне мислення, дуже хороша пам'ять, перфекціонізм, ґрунтовний підхід до будь-якої справи.

Іншими властивостями анального вектора є ригідність мислення, невміння швидко адаптуватися в швидко мінливих умовах навколишнього середовища, страх зганьбитися.

Дитина з анальним вектором абсолютно ведений і безініціативний, потребує точному керівництві до дії. Для психологічного комфорту анального дитині необхідна адекватна похвала.

Дуже важливі для анально-зорового дитини відносини з матір'ю - вона є гарантом його захищеності. Саме мама каже, що потрібно робити, підтримує і хвалить в разі успіху, а також встановлює з дитиною міцний емоційний зв'язок, що допомагає йому впоратися з вродженим страхом смерті, характерним для зорового вектора.

При відсутності підтримки з боку матері у анально-зорового дитини виникає образа , Впертість, він несвідомо намагається повернутися в той час, коли мама приділяла йому багато часу.

Психологи вважають такий стан психологічним інфантилізмом. Насправді така реакція виникає в тому випадку, якщо дитина відчуває сильний тиск ландшафту і брак уваги матері. Він немов сигналізує їй своїм «дитячим поведінкою»: «Мама, мені потрібна твоя підтримка і твоя адекватна похвала - найкращий стимул для мого розвитку».

Часом батьки, не розуміючи вроджених властивостей, намагаються розвинути в дитині те, що в ньому не закладено природою. Зрозуміло, з найкращих спонукань, адже «такого Рухля і Плаксій» буде дуже складно вижити в нашому світі, де швидкість вирішує все. Це типовий підхід шкірних батьків, які живуть у временнóм ритмі, відмінному від ритму анального дитини.

Замість того щоб дати йому спокійно завершити розпочату справу, будь то поглинання манної каші, складання пірамідки з кубиків або сидіння на горщику, шкірні батьки, дратуючись від повільності малюка, починають його підганяти, ніж наганяють незміцнілу психіку малюка стресу.

Дитина, бачачи роздратування батьків, підсвідомо відчуваючи їх агресивність і розчарування, втрачає почуття захищеності, необхідне для його нормального розвитку. Наслідком втрати захищеності стає ступор і неможливість відтворити найпростіші дії.

Аналогічна ситуація виникає і на прийомі у лікаря, який оцінює рівень психічного розвитку дитини. Незнайома обстановка, необхідність спілкуватися з незнайомим (читай, страшним) людиною - все це валить дитини з анальним вектором в стрес. А наявність зорового вектора здатне породити вкрай емоційну реакцію на зовнішні подразники, аж до істерики. В таких умовах вкрай складно дати об'єктивну оцінку рівню психічного розвитку дитини.

Слід також враховувати, що для нормального розвитку психіки дитини з зоровим вектором необхідна потужна емоційний зв'язок, перш за все, з матір'ю. При відсутності такого зв'язку дитина опиняється сам на сам зі своїм вродженим страхом - страхом смерті, який гальмує його розвиток, заважає набути необхідних навичок, що породжує почуття невпевненості, що може бути розцінено як нерозвиненість психіки дитини.

Для корекції ЗПР у дітей із зоровим вектором часом досить створити з ними міцний емоційний зв'язок і допомогти їм вивести страх назовні - зі стану «страх за себе» в стан «страх за інших», т. Е. В співчуття і співчуття. Навчаючи співчувати, спочатку на неживому і рослинному рівні, потім на тваринному рівні, дитина поступово виходить на вищий рівень розвитку - рівень людини, коли співчуття проявляється по відношенню до людей і світу в цілому.

Звільнення від страху сприяє розвитку інтелекту дитини, оскільки зникає бар'єр, який заважає засвоєнню необхідних навичок. Саме тому, якщо у вашої дитини діагностували ЗПР, необхідно проаналізувати, якими вродженими властивостями він наділений і створити оптимальні умови для їх розвитку. Не потрібно вчити «рибку» літати - це не зробить її щасливою і успішною. А ось навчивши свою «рибку» плавати, ви зробите її по-справжньому щасливою.

Виховання дітей з ЗПР- відстає ... геній?

Ситуація може посилитися, якщо, крім анального і зорового вектора, у дитини присутня звуковий вектор . Якщо анальний дитина - це просто інтроверт, то анально-звуковий дитина є інтровертом подвійно. Ерогенною (особливо чутливою) зоною таких дітей є барабанна перетинка - неймовірно чутливий сенсор, негативно реагує на будь-які різкі грубі звуки, а також на поріцательную інтонацію голосу.

Звукові діти з раннього дитинства можуть виділятися на тлі своїх однолітків любов'ю до тиші і самотності. Вони з великими труднощами адаптуються в нових колективах і цураються звичайних дитячих розваг, що супроводжуються гучним шумом.

Маленький звуковічок, як правило, замкнутий, нескладний, говорить тихим голосом. На запитання відповідає з деякою затримкою, часто перепитує. Чи не тому, що не знає, - він зосереджений на своєму внутрішньому світі, на своїх відчуттях. Зовні така внутрішня зосередженість може виглядати як неуважність і загальмованість.

Для звукових дітей характерна амімічное - їхні обличчя вкрай стримано виражають емоції, вводячи в оману дорослих, які не наділених звуковим вектором. Оцінюючи поведінку дитини «через себе», вони навіть не підозрюють про те, які емоції вирують в душі дитини, що зберігає зовнішній спокій.

Звуковики наділені потужним абстрактним мисленням, здатним продукувати справжні інноваційні ідеї. При правильному підході до їх виховання і навчання, звуковики показують відмінні результати у вивченні іноземних мов, фізики та математики.

Найбільш комфортно звукові діти відчувають себе вночі, коли вони несвідомо виконують свою видову роль - вслухається в тишу, намагаючись запобігти «напад хижака на зграю». Ці діти з великими труднощами укладаються ввечері і, навіть потрапивши в ліжко, довго не можуть заснути, проживаючи свою особливу внутрішню життя в світі фантазій, ідей і Музики Тиші. Як наслідок - вранці ці діти ніяк не прокидаються і в першій половині дня відчувають себе млявими і недієздатними, що негативно позначається на процесі навчання і дає привід фахівцям діагностувати затримку психічного розвитку.

Іншим фактором, здатним стати причиною серйозної затримки психічного розвитку маленького звуковика, є несприятлива екологія звуку, що оточує дитини. Постійний шум, крики, скрип дверей, шум будівництва або магістралі, розташованої неподалік, - все це вкрай згубно позначається на психічному розвитку звукового дитини. Як наслідок, у звуковічка навіть в самому ранньому дитинстві можуть спостерігатися ознаки депресії - апатія, небажання до навчання, ускладненість контакту з оточуючими. Все це може бути помилково діагностовано як ЗПР .

В особливо важких випадках контактність дитини може знизитися аж до повного аутизму . Гучні скандали в родині, розмова з дитиною на підвищених тонах, образи на його адресу призводять до того, що організм намагається знизити навантаження на надчутливий сенсор - в результаті нейронні зв'язки, що відповідають за здатність до навчання, поступово відмирають. В результаті дитина чує звуки, але не може усвідомити повністю їх зміст.

Виховання дітей з ЗПР- диференційований підхід

Виховання дитини з затримкою психічного розвитку - важка праця, проте, диференційований підхід його значно полегшує. Усвідомлено розвиваючи вроджені властивості дитини, батьки дають йому можливість правильно розвинутися і реалізуватися, допомагають впоратися з проблемами, що виникають і адаптувати тиск ландшафту.

Системне мислення допомагає повністю побачити картину психічного свою дитину і точно визначити, що в його розвитку є патологією і потребує медичної корекції, а що є вродженим властивістю і потребує правильного розвитку і реалізації. Такий підхід допомагає не просто коригувати наявні відхилення, але і попереджати їх виникнення.

Автор публікації: Тетяна Кліщенко, медична сестра.

Стаття написана за матеріалами тренінгу «Системно-векторна психологія»

Геній?