Інноваційна діяльність в школі

  1. Організація інноваційної діяльності школи
  2. План інноваційної діяльності школи
  3. Інноваційна діяльність в початковій школі

Зміст статті:

Завантажити книгу «Управління освітньою організацією»
Завантажити безкоштовно в .pdf

В умовах активно мінливого дійсності освітні організації відчувають гостру необхідність перегляду звичної практики роботи. Інноваційна діяльність в школі, яка здійснюється педагогічним колективом, дозволяє забезпечити:

  • високий рівень задоволеності якістю освітніх послуг всіх учасників навчально-виховного процесу;
  • поступальний оновлення технологій освіти;
  • підвищення мотивації школярів до навчальної діяльності;
  • підтримання високих стандартів реалізації кадрової політики;
  • виконання громадського (або державного) замовлення.

Організація інноваційної діяльності школи

Введення інновацій в освіту стало ключовою тенденцією останніх років. Але одного прагнення до перетворення звичного укладу недостатньо. Інновації не можуть бути нав'язані управлінськими структурами: без розуміння оновлення існуючої практики педагогічним більшістю можна реалізувати тільки введення псевдоновізни, що не дозволяє забезпечити досягнення поставлених цілей.

Організація ефективної інноваційної діяльності в школі - поступальний перетворення системи роботи ОУ, здійснюване педагогічним колективом з метою забезпечення високих показників навчання дітей. Впровадження інноваційних технологій - частина органічного процесу розвитку школи .

В освітній організації новаторська робота може вестися за такими напрямками:

  1. Оновлення змісту навчальних і виховних технік, прийомів.
  2. Розробка, впровадження та апробація нестандартних форм навчання школярів різних вікових груп.
  3. Реалізація експериментальних навчальних проектів.
  4. Перегляд умов ведення педагогічної практики.
  5. Організація творчої та інтелектуальної активності педагогів.
  6. Активізація дослідницької, проектувальної, творчої діяльності учнів.
  7. Забезпечення методичної підтримки педагогам, які впроваджують інновації в процес навчання і виховання.
  8. Робота над створенням і підтримкою іміджу ОУ.

Зміст напрямів інноваційної діяльності може бути розширено відповідно до плану розвитку школи, потребами педагогічного колективу, учнів, їх батьків, особливостями функціонування установи. Головне - щоб вчителі і непедагогічний кадри були мотивовані реалізувати новаторські модулі, забезпечуючи баланс між збереженням традиційними стандартами освіти і введенням прогресивних змін. Для цього управлінський склад освітньої організації зобов'язаний розробити і представити карту інноваційної діяльності, що дозволяє шкільного колективу діяти злагоджено і цілеспрямовано.

Структура карти інноваційної діяльності в ОУ

Завантажити структуру карти інноваційної діяльності
Завантажити в .docx

Елементи структури Рекомендації щодо заповнення Проблема Впровадження новаторською практики рекомендується вести по одному напрямку для точного відстеження динаміки змін. У карті допускається вказівка ​​однієї проблеми або групи проблем, близьких за змістом і вимагають реалізації єдиного комплексу рішень. Мета Постановка мети передбачає збір статистичних даних по конкретному напрямку, проведення бесід з учасниками навчально-виховного процесу для виділення суб'єктивних бачень ситуації, формулювання бажаного образу нової дійсності. Сутність В даному розділі має бути поданий механізм реалізації інновації. Прогнозований результат При проектуванні ефективності новаторських рішень важливо враховувати регіональні особливості, рівень матеріально-технічного, методичного забезпечення, мотивацію педагогів, учнів реалізувати інноваційний проект. Область застосування Нововведення можуть торкнутися такі сфери шкільної дійсності: адміністрування, дидактика, кадрова робота, психолого-педагогічний супровід , Міждисциплінарна область та інші. Апробація Презентація новаторського форма може відбуватися у формі захисту проекту, виступи на тематичному семінарі, конференції, педраді, засіданні методичного об'єднання. Труднощі Перерахування проблем, з якими довелося зіткнутися в ході реалізації проекту, служить відмінною базою для переосмислення окремих моментів, дозволяє вносити зміни при поширенні досвіду.

План інноваційної діяльності школи

Впровадження новаторських рішень в традиційний процес навчання передбачає реалізацію комплексу заходів, який слід здійснювати послідовно. Складання плану реалізації інноваційної діяльності в школі дозволять скласти оптимальну стратегію дій і втілювати нові ідеї на всіх рівнях - від управлінського до організаційного.

План по веденню новаторською роботи є структурованим локальним актом, який може бути складений педагогічним активом або представниками шкільної адміністрації. Вимоги до форми документа відсутні, але етапи реалізації плану найзручніше представити у вигляді таблиці, що дозволяє відобразити:

  1. Особливості підготовчого етапу (терміни здійснення моніторингової діяльності , Проектувальної роботи).
  2. Організаційно-управлінські аспекти реалізації інновацій (перелік заходів, що сприяють досягненню мети, терміни проведення та відповідальних осіб).
  3. Науково-методичний супровід проекту (організація консультативної допомоги, діяльність творчих груп, ведення роботи з самоосвіти).
  4. Оцінку результатів.

У плані слід вказати термін реалізації проекту відповідно до часовими рамками окремих заходів. Більшість новаторських рішень за окремими напрямами впроваджуються протягом навчального року, але за умови масштабності проекту цей термін може бути збільшений.

Після затвердження проекту документ з планування передається на підпис керівнику ОУ і членам педагогічного колективу для ознайомлення.

План реалізації новаторських рішень в школі повинен включати список заходів, спрямованих на підтримку активності вчителів-новаторів.

Завантажити список умов підтримки педагогів
Завантажити в .docx

Умови підтримки педагогів, необхідні для впровадження інновацій Характеристики Соціально-правові Модернізація шкільного обладнання .
Забезпечення психологічної підтримки.
Надання часу для ведення роботи з самоосвіти і саморозвитку, впровадженню інновацій в навчально-виховний процес. Перспективно-цільові Наявність програмного забезпечення, розробленого відповідно до особливостей функціонування конкретної школи. Потребностно-стимулюючі Забезпечення оптимальних умов взаємодії між педагогами-новаторами.
Створення атмосфери творчості, психологічної відкритості.
Розробка і реалізація програм морального і матеріального стимулювання вчителів. Комунікативно-інформаційні Забезпечення доступу до джерел інформації про сучасні методи навчання та виховання.
Організація психолого-педагогічного супроводу.

Інноваційна діяльність в початковій школі

З введенням освітніх стандартів другого покоління значення початкової освіти було переосмислено, що робить необхідністю включення вчителів молодших класів в роботу по розробці і реалізації новаторських проектів. Причини здійснення інноваційної діяльності в сучасній початковій школі є структурними, закономірними. Це в першу чергу бажання педагогів йди в ногу з часом, удосконалювати професійний рівень, систематично підвищувати результати освітньої активності, забезпечувати високий рівень задоволеності школярів і їх батьків процесом навчання і виховання.

Переосмислення традиційної педагогічної практики в початковій школі має свої особливості:

  1. Суб'єктами реалізації новаторських розробок стають всі учасники навчально-виховного процесу: педагоги, школярі, члени їх сімей. Оскільки інновації в освіті носять системний характер, досягти серйозних результатів можна тільки за умови введення масштабних змін.
  2. Реалізовані нововведення характеризує системність охоплення педагогічних проблем. Після переосмислення окремого елемента педагогічної практики сучасний учитель прагне розширити успішний досвід на інші напрямки діяльності, що забезпечує оптимальні умови для розвитку методики навчання в початковій школі та вдосконалення педагогічного таланту новатора.

Пріоритетними напрямками ведення інноваційної роботи в початковій школі є перегляд традиційної технології навчання, що базується на системно-діяльнісного підходу. З метою переосмислення ролі учня в школі вчителі молодших класів все частіше практикують використання елементів ІКТ в ході здійснення виховної та освітньої діяльності, змінюють структуру уроку, створюють «ситуації успіху» і ситуації, що демонструють практичну цінність отриманих знань, забезпечують масштабну межпредметную зв'язок.

Але інновації в початковій школі не повинні обмежуватися виключно питаннями змісту навчальної діяльності - не менш важливим завданням є перегляд практики проведення позаурочної активності, перегляд традицій взаємодії з батьками учнів, підвищення рівня професійної компетентності вчителів початкової школи, пошук нових шляхів реалізації їх творчого потенціалу.

Читати ще по темі: